林宛谊：耕耘与收获——五指山中学实习工作纪实与感悟
时光荏苒，转眼间在五指山中学的实习已满一月。这一个月来，我们完成了从听课学习者到教学参与者的角色转变，在前两周的潜心观摩与这周开始的深度实践中，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
一、听课学习：在观摩中积淀
实习的前两周，我们将重心放在听课学习上。每天穿梭在不同老师的历史课堂之间，认真记录每位老师的教学方法与课堂管理技巧。历史课堂上，老师们对教材重难点的精准把握、对知识点的巧妙处理、对学生思维的循循善诱，都让我受益匪浅。
二、课堂教学：在实践中成长
这一周，我们开始真正走进课堂，承担起八年级历史课的教学任务。本周我讲授了中国近代史中的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》以及《戊戌变法》两节课。站上讲台，内心难免忐忑，但更多的是将所学付诸实践的期待。在备课过程中，我注重知识体系的构建，力求将历史事件的前因后果梳理清晰。课堂上，我引导学生细读课本、圈画重点，通过问题链的设计激发思考，并在历史叙事中渗透家国情怀的培养。
几堂课下来，我对这里的学情有了更切身的体会。面对学生们普遍薄弱的基础，我深刻意识到，宏大的历史叙事必须建立在扎实的知识地基之上。幸运的是，在这个过程中，我们并非独自摸索。我的带教老师以及历史教研组的前辈们给予了我们至关重要的指引。他们凭借多年的教学经验和对本校学生特点的深入了解，在我们感到困惑时点拨方向，在我们对教学重点把握不准时提供关键建议。正是这些无私的帮助，让我们规避了许多误区，更快地找到了适合这里的教学路径。
这也让我彻底抛掉了不切实际的幻想——在这里，教学不能追求表面的热闹与流畅，而是要沉下心来，付出加倍的耐心与努力。因此，我格外强调对课本的回归，带着学生一个知识点、一个知识点地分析，要求他们将关键的时间、人物、条约内容在书中明确圈画出来，并督促他们养成随堂笔记的习惯。我明白，只有当抽象的知识点被分解为一个个可落实、可记忆的具体任务时，才能被学生更好地吸收。
三、考务工作：在细节中尽责
本周恰逢八年级的第一次月考，我们全程参与了历史与政治两科的考务工作。这是一次对教学成果的检验，也是对我们组织与管理能力的一次实战锻炼。
我们严格按照程序清点、分发试卷。在两个小时的监考过程中，我们始终保持高度的专注，维持有序的考场纪律。这次的监考经历，让我第一次从“组织者”的视角，深切地体会到考试所承载的严肃性与责任感，更让我深刻理解到，教学工作中的每一个环节，无论是课堂上的讲授，还是考务中的严谨，其核心都是对学生的负责。
随后，我们参与了八年级历史月考的阅卷工作。当数百份试卷铺陈在眼前，我们才真正触摸到了教学效果最真实的反馈。在逐题批改的过程中，我们清晰地看到了学生在知识掌握上的具体样貌：许多学生表现出提取关键信息能力的欠缺，往往复述表面现象而无法触及实质；有些学生对于题目的解读也存在问题。
这份详实的“学情诊断报告”促使我们进行了深刻的反思。它像一面镜子，映照出我们未来教学需要着力加强的方向：首先，必须更加重视基础知识的当堂巩固与阶段性复盘，特别是对容易混淆的历史概念，要通过对比、列表等更清晰的方式进行辨析。其次，要有计划地、系统地加强对学生分析题目和史料的能力的训练，从教他们如何审读材料、圈画关键词开始，逐步引导他们建立论从史出的思维习惯，而不仅仅是对教材结论的死记硬背。这次阅卷，不仅是一次工作，更是一堂生动的“教学反思课”，让我们从学生的“学”反观自己的“教”，明确了今后努力的具体路径。
四、会议参与：在交流中提升
实习工作汇报会议是教导处张主任为我们实习生召开的一个阶段性总结会议。在会议中，张主任首先肯定了大家一个月来的努力，随后针对我们工作中暴露出的不足进行了细致点评。他特别强调，作为新任教师，不能只站在讲台上，更要“走进学生”——主动拉近与学生的距离，增强服务意识和耐心。张主任结合具体案例，指导我们如何通过课间交流、作业批语等方式了解学生需求，这些建议让我们意识到，教育的温度往往就体现在这些日常细节之中。
七年级家长会的参与让我对“家校共育”有了直观认识。我认真记录了班主任的发言，其中反复强调的家校配合要点让我受益匪浅。更珍贵的是会后观察到的个别沟通环节——看着班主任耐心解答每位家长的疑问，从学习方法到生活习惯，事无巨细。这一幕让我真切体会到，教师的工作远不止于课堂教学，更需要搭建家校沟通的桥梁，只有双方形成合力，才能为学生的成长提供最坚实的支撑。
五、未来展望：知行合一，笃行致远
一个月的实习时光，让我在教育这片沃土上播下了希望的种子。站在新起点，我将以更坚定的步伐继续前行：
在教学上，我将继续深耕教材，精心打磨每一堂课。特别是在备课环节下功夫，不仅要吃透教材内容，更要设计出符合学生认知规律的教学活动。在专业成长方面，积极参与教研组的集体备课和听评课活动，虚心向经验丰富的教师请教。在班主任工作方面，我要学习优秀班主任的沟通艺术。通过观察家长会的组织方式，学习如何与家长建立互信合作关系，锻炼自己的协调能力。
路虽远，行则将至。我期待在接下来的实习中，能够将所学所思转化为实际行动，在实践中磨练，在反思中成长，努力成为一名有温度、有深度的历史教师。
邱艺蓉：在实践中成长，在热爱中前行
9月12日，带着对历史教学的热忱与对实习生活的期待，我踏入了五指山中学的校门，开启了这段意义非凡的实习旅程。一个多月的时光里，有初登讲台的紧张，有解决学生问题的欣慰，更有不断突破自我的成长，每一段经历都如同璀璨的星光，点缀着这段难忘的时光。
一、教学工作：从紧急顶岗到全面历练
初到学校，我便迎来了实习生涯的第一个挑战——紧急顶岗初三历史教学工作。彼时的我，还在努力适应陌生的校园环境、同事与学生，突如其来的任务让我既紧张又兴奋。但我深知，作为一名准教师，责任与担当是首要的。我迅速调整状态，熟悉九年级教材，精心设计每一堂课的教学环节，在为期一周的九年级1班、2班授课过程中，我逐渐找到了教学的节奏。当听到学生们积极的回应，我感受到了满满的成就感。
授课结束后，我主动走进不同年级的课堂，先后聆听了七年级、九年级和高二年级的历史课。通过听课，我学习到了不同年级的学生有着不同的认知特点和学习需求，针对不同年龄段学生把控教学速度、调整教学方法的宝贵经验，也让我对历史教学有了更全面的理解。同时，本月学校迎来了开学后的第一次月考，我负责八年级5班的监考工作。这次监考经历，也让我熟悉了考试的完整流程，体会到了作为教师在考试工作中所肩负的责任，严谨细致的态度必不可少。
二、学生工作：在请教中学习，在实践中进步
在与学生相处的过程中，我也遇到了一些小挑战。部分调皮的学生在课堂上偶尔会出现注意力不集中、捣乱等情况，这让我一度有些手足无措。意识到自己在课堂管理方面的不足后，我主动向带教老师和其他经验丰富的老师请教。老师们告诉我，面对调皮的学生，不能一味地批评指责，要先了解他们的性格特点和行为背后的原因，用温和而坚定的态度与他们沟通，同时制定明确的课堂规则，让学生知道什么可以做、什么不可以做。
我将老师们的建议运用到实际教学中，尝试着与调皮的学生谈心，倾听他们的想法，鼓励他们积极参与课堂活动。慢慢地，这些学生在课堂上的表现有了明显改善，课堂秩序也变得更加井然。这段经历让我明白，做好学生工作不仅需要爱心和耐心，更需要科学的方法，而向有经验的老师学习，是提升自己学生管理能力的重要途径。
三、自我提升：在多元实践中突破自我
这个月的实习生活，充满了各种各样的实践机会，每一项工作都让我得到了不同程度的提升。除了日常的教学和监考工作，我还参与了出试卷、批改考试试卷以及参加实习生培训会议等工作。出试卷时，我结合学生的学习情况，合理选择题目类型和难度，这个过程让我对历史知识的体系有了更深入的把握，也提升了我的命题能力。通过批改试卷，我发现了学生们目前欠缺及存在的问题，为后续的教学提供针对性的指导。
同时，教导主任也为我们召开了实习生培训会议，分享了自己的教学经验和班级管理技巧，每一个话题都让我受益匪浅。这些培训内容不仅丰富了我的专业知识，也让我对教师这个职业有了更深刻的认识，明白了作为一名合格的教师，不仅要具备扎实的专业素养，还要有高尚的道德情操。
一个多月的实习时光转瞬即逝，在五指山中学的这段经历，是我教师生涯的起点，也是我成长路上宝贵的财富。在未来的日子里，我会带着这段时间的收获与感悟，继续深耕历史教学领域，不断提升自己的能力，努力成为一名让学生喜爱、让学校放心的优秀历史教师，在教育的沃土上绽放属于自己的光彩。
