以史为鉴，以教为桥，青春与讲台的双向奔赴。
一、课堂初体验：从理论到实践的跨越
经过上周的紧张备课与学习，本周，来自海南师范大学历史文化学院2022级的两位实习老师帅绍博与岁紫都正式踏上初一历史讲台。
他们以饱满的热情和扎实的专业知识，迅速融入课堂氛围，为学生们讲授“中华文明的起源”这一课。岁紫都老师善于搜寻适合学情的历史视频，深刻践行新教材注重的史料实证的特点；帅绍博老师则注重历史解释的逻辑，将“国家产生的过程”“多元一体”等抽象历史概念用简单易懂的语言为初一学生讲清。
指导教师符宣丽老师肯定了两位实习老师第一堂课的可取之处，同时也指出了新老师们课堂的局限性：岁紫都老师课堂的时间安排还有进步空间；帅绍博老师每一项知识之间缺少过渡语，板书也没有随讲授同步。
帅绍博老师的第一堂课
岁紫都老师的第一堂课
二，深耕历史教育，匠心培育新人：指导教师符宣丽
符宣丽老师是东方市八所中学的资深历史教师，也是两位实习老师的实践导师。她在指导实习教师过程中展现出丰富的教学经验和细致的带教风格，不仅关注实习生的课堂教学实践，还深入指导他们参与教研活动、听课评课、作业批阅等教学全环节。
作为资深历史教师，符老师教学风格传统、教学功底扎实。对八所中学教情与学情了如指掌的符老师在评课时总能一针见血地指出授课的不足，为实习老师指明进步的方向。
符老师对两位实习老师的教育不仅体现在历史学科教学，也体现在生活与情绪调控方面。“我上班的时候是老师，下班之后也是老师。”除了历史教师的身份，符老师还是一位健身操领队，她教育我们下班后要积极锻炼，保持身体健康。
符宣丽老师带实习老师解读教材
三、创新教学：笔记方法的专项突破
在第一次授课的过程中，帅绍博老师敏锐发现学生笔记记录混乱、重点模糊的问题。而笔记对于初中历史这种知识点繁多的开卷学科至关重要，为了解决这个问题，他基于七年级上册第3课《中华文明的起源》，在符宣丽老师的指导下，自主设计了一节“历史笔记专题课”。
1.书写规范训练
强调“文字下方顶着下线，文字上方距离上线留出一定空白”，提升笔记美观度与可读性。
2.强调历史笔记的重要性
笔记是浓缩的知识，做笔记的过程也是记忆的过程。别人总结出来的框架再精练也是“私货”，自行总结整理出来的才是属于自己的“干货”。
3.知识框架构建
引导学生阅读教材目录，理解历史知识的时序性与逻辑层次。并将这种条理与层次的意识融入笔记中，用“大标题、小标题、内容”的结构整理笔记。
4.两种核心笔记方法
※思维导图式：以“中华文明起源”一课为例，梳理良渚古城与陶寺古城的时间、地点、特征及体现的内容。思维导图式笔记可以有逻辑性地梳理知识，点名知识与知识之间的所属、推导关系。
※图表式：引导学生翻书复习第一单元并寻找历史信息，带领学生将学过的第一单元散落在书本各个地方的所有考古知识整合成一个表格，直观易查。图标式笔记可以将同类零散的知识进行整合，方便对比。
5.随堂标记符号系统
用不同的符号在课本对不同类型的历史知识进行标记，帮助学生快速定位关键信息。
历史笔记专题教学板书展示
同学们不仅在课堂上积极反馈，还在老师还没有要求的情况下就跟着老师在自己的书上随堂完成了图表式笔记。教学成果超乎预期。个别细心的同学还发现了老师遗漏掉的“山顶洞人”知识点，听课认真程度和课本阅读能力值得表扬。
随堂练习中，学生迅速应用所学方法，原本零散的知识点被整合为清晰的思维导图，复杂的历史对比通过表格呈现，一目了然，符号标记与书写规范让笔记成为复习利器。学生反馈：“原来历史笔记可以这么清晰！以后复习再也不怕找不到重点了。”
三位实习老师听帅绍博老师的历史笔记课
《历史笔记专题教学：以“七上第3课中华文明的起源”为例》教案
帅绍博老师展示自己在备考过程中整理的图表式笔记。
同学们传阅帅绍博老师备考的教综笔记本
符宣丽老师肯定了历史笔记专题教学，并保留课件用于后续的教学研究。
四、历史教研深耕：传承中的成长
本周，两位实习老师深度参与历史教研组活动。
作业批阅学习：向老教师请教历史作业的评改技巧，并学习学校有关作业的检查政策。
听课研讨：在指导教师符宣丽老师的带领下，与蔡天妃老师共同研讨《夏商西周王朝的更替》的教学设计。符宣丽老师带领两位实习教师听课，在课堂上，蔡天妃老师巧妙地选取史料，为同学们上了一堂生动的历史课。
课后，从课堂重点侧重到历史解释方法，两位老教师和两位实习教师碰撞思路，融合传统方法与创新理念，为历史课堂注入新活力。
实习老师们前往东方市教育局主办的班主任基本功技能大赛
五、反思与展望：步履不停，探索不止
收获：通过实际授课，两位老师更深刻体会到“学情分析”的重要性——初一学生需兼顾趣味性与知识性，知识拓展的同时更应打牢基础。
帅绍博和岁紫都两位实习老师在互相听课过程后指出对方的优点与不足：岁紫都老师向帅绍博老师学习课堂管理方法、教师教态和历史解释逻辑；帅绍博老师向岁紫都老师学习史料搜集方法和教学过程应避免的事项。两位实习老师在相互学习中，共同朝着合格教师的方向成长。
图为帅绍博老师的教学反思。
与符宣丽老师和帅绍博老师共同探讨班级管理经验后，岁紫都老师在上第二堂课时更加从容了。图为岁紫都老师引导学生做随堂标记。
帅绍博老师吸取第一堂课的教训，在第三次上课时提前打好板书框架，严格做到板书与讲授同步。
结语
教育是“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的事业。这一周，我们在历史与现实的交汇中深耕细作，在师徒传承与自我创新中砥砺前行。下一周，我们将继续以历史之光，照亮更多求知的眼睛！
