落叶知秋，微风徐来。我们心怀着教育理想走出校园，作为实习老师来到琼海市嘉积中学，开启了我们的教师旅程。从开学到现在已经接近一个月，我们在嘉积中学中体验和学习了不同的教学工作。
一、课堂教学
从撰写教案到课件制作，从教具准备到磨课研讨，我们都在精益求精。带教老师和骨带教师更是提供了倾力指导与帮助，对我们的教学设计反复打磨，每一次研讨都让我们有了新的成长。在一周的听评课学习和紧张备课后，从第二周开始，来自海南师范大学历史文化学院2022级的两位实习老师莫玉蔚和张晔正式踏上初中历史讲台。
我们以饱满的热情和扎实的专业知识，迅速融入课堂氛围，为学生们讲授新课。莫老师教授《第4课 夏商西周王朝的更替》，她善于联系生活实际，以寒假大火的电影《封神2》的宣传片为导入，迅速吸引学生的学习兴趣，搜索“二里头遗址”和“利簋”的视频介绍，带领同学们深入解读材料并分析背后的历史规律，深刻践行新教材注重史料实证的特点。
江老师肯定了本节课的可取之处，同时指出了新老师课堂的不足之处：时间把控不太好，部分史料超出该阶段学生的认知基础。
在认真观摩指导老师上课后，张老师反复打磨课件和PPT，一次又一次地站在空教室里试讲后，怀揣着激动的心情踏上讲台，为学生讲授新课——《戊戌变法》。
在课堂上，张老师以一次次的询问来诱导学生深入学习历史。从“何为变法？”“梁启超是怎么认为变法的？”到“在他的主张中变法最重要的是什么？”，借助史料她将学生的思绪引到那内忧外患的1895年，洋务运动的惨败带给国人一则振聋发聩的教训——只学习西方先进技术是难以拯救中国的！
“没关系，老师和你一起来看这则史料。”当提问的学生因害羞难以回答时，张老师没有让她坐下，而是以刨析的方式循循善诱，启发她的思考。当她回答出正确答案，所有的学生都为她鼓掌，看到她眼中闪烁的思考光芒，张老师心中涌起一股暖流。那一刻她明白，历史教学的真谛，不在于灌输多少史实，而在于能否点燃他们心中思考的星火，让古老的历史与年轻的生命产生深刻的共鸣。
二、日常研讨
实习老师们在日常工作中做的最多的就是不断听评课，除了历史课，还听各个学科包括主题班会课。与任课教师进行积极研讨，不同科目的实习老师也会相互探讨，博采众长，收获颇多。
老师们非常乐于分享，初中部的江依春老师同实习老师们分享上课备课经验、找工作应聘经验和心得等，让实习老师们受益匪浅。和省骨干指导老师探讨教学设计时，王老师对教学设计的“锱铢必较”让我们见识到自己的稚嫩和不足。老师告诉我们，对于初中历史的教学不仅仅是知识的传递，更是情感的渲染和传递——“在教师授课的过程中也要把握好学生理解的程度。”当学院的齐虹老师听完张晔的课后，在肯定的同时也希望我们能用历史思维将子目串联起来。这些宝贵的建议，让我们豁然开朗，意识到一堂好课，既需要点燃兴趣的火花，也需要严谨的学术框架作为支撑。
从模拟课堂的纸上谈兵，到真实课堂的瞬息万变；从独自备课的冥思苦想，到集体研讨的智慧众筹。研讨，让我们这叶初入教海的小舟，得以在灯塔的指引下，逐渐明晰航向。
三、班级管理
一日之计在于晨，当大地还在沉睡，实习老师们已早早到校，督促学生早读，进行相应的答疑和抽背等。
各位实习老师在晚自习时间辅导各自班级中历史学科薄弱的学生，学生在辅导下逐渐成长进步。同时，实习老师们也加深了对学生学情的进一步了解，并利用课余时间和同学们展开心理辅导。
教室是学生在校学习的场所，校园是师生共同的“家”。学生的校园生活不仅仅是书写记背、公式定理，更应该有诗意和灵感，班级文化由师生共同打造。手过之处，窗明几净、一尘不染；一眼望去，桌椅横竖成行、阡陌分明；书本试卷各归其位，绿植花束各显生机。
曾以为历史是宏大的叙事，但班主任工作让我们触摸到教育最本真的温度——那是在日复一日的琐碎中，用耐心与关怀，为每一个成长的年轻生命写下最温暖的“当代史”注脚。
小结
塔拉·韦斯特弗认为“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。”
实习生活过半，随着每位实习老师的深入学习，我们对教师职业的生活和工作也逐渐熟悉。各位老师也将继续认真完成之后的实习工作，在这段实习经历中拓展思想、开阔视野、感悟教育。